Versiones
- 2022-11-28 (2)
- 2022-11-28 (1)
Palabras clave
Enseñanza a distancia
Virtualización
Modelo didáctico
Electricidad
Electrónica
Cómo citar
Resumen
La Formación Profesional (FP) en España tiene un gran reto por delante debido al aumento de la matriculación en los últimos años y a la gran demanda de este tipo de formación en la actualidad, por lo que debe seguir explorando modalidades semipresenciales o virtuales para adaptarse a las necesidades sociales, educativas, formativas y laborales. Concretamente, en la Formación Profesional a Distancia (FPaD), algunos de los ciclos que se ofertan hasta ahora han requerido de presencialidad por su componente práctico o la necesidad de interactuar con materiales o recursos no disponibles a distancia o en el ámbito doméstico, como es el caso de los de electricidad y electrónica. El objetivo general de este trabajo ha sido el diseño de una propuesta de formación en el ciclo de electricidad completamente a distancia. Se ha utilizado método design based research (DBR), donde se ha partido de una revisión sistemática de la literatura que ha permitido tener un conocimiento para poder desarrollar el modelo, el cual ha sido evaluado por juicio de expertos. Los resultados muestran que los docentes de Formación Profesional que trabajan de manera presencial son más críticos con los tipos de actividades y materiales para la realización y el trabajo de la parte práctica. Otro elemento destacable es la preocupación mostrada por los expertos por la viabilidad económica de este modelo debido al tipo de actividades, los materiales empleados, y la carga de trabajo que debe realizar el docente para llevar a cabo este tipo de enseñanza.
Citas
Amiel, T., & Reeves, T. C. (2008). Design-based research and educational technology: Rethinking technology and the research agenda. Journal of educational technology & society, 11(4), 29-40. http://www.jstor.org/stable/jeductechsoci.11.4.29
Anderson, T., & Shattuck, J. (2012). Design-based research: A decade of progress in education research. Educational Researcher, 41(1), 16-25. https://doi.org/10.3102/0013189X11428813
Aydin, S., Akkan, Y., Arpaz, E., & Koparan, B. (2015). Online learning in vocational school: focus on students’ perceptions. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 174(2015), 3663-3667. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.1087
BlinkLearning (9 de junio de 2016). II estudio sobre el uso de la tecnología en el aula. Universidad Rey Juan Carlos. Educación 3.0. Enter.CO. https://www.realinfluencers.es/2016/06/09/conclusiones-ii-estudio-blinklearning-uso-tecnologia-aula/
Boneu, J.M. (2007). Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos abiertos. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 4(1), 36-47. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=78040109
Brunet, I., & Zavaro, R. B. (2017). El modelo de formación profesional en España. Revista Internacional de Organizaciones, (18), 89-108. https://doi.org/10.17345/rio18.89-108
Cabero Almenara, J., y Llorente Cejudo, M. D. C. (2013). La aplicación del juicio de experto como técnica de evaluación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC).Eduweb, 7(2), 11-22.
Chen, P. (2014). Study on development strategies of remote vocational education. International Journal of Interactive Mobile Technologies, 10(6), 4-9. https://doi.org/10.3991/ijoe.v10i6.3804
Cox, D., & Prestridge, S. (2020). Understanding fully online teaching in vocational education. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 15(1), 1-22. https://doi.org/10.1186/s41039-020-00138-4
Educación y FP. (20 de julio de 2020). El alumnado de Formación Profesional crece casi un 20% en los últimos cinco años. Ministerio de educación y formación profesional. https://www.educacionyfp.gob.es/prensa/actualidad/2020/07/20200720-datosfpmatriculados.html
Educación y FP. (29 de abril de 2021). Enseñanzas no universitarias. Alumnado matriculado. Curso 2019-2020. Resultados detallados. Ministerio de Educación y Formación Profesional. https://www.educacionyfp.gob.es/servicios-al-ciudadano/estadisticas/no-universitaria/alumnado/matriculado/2019-2020-rd.html
Educación y FP. (29 de diciembre de 2021). Inserción laboral de los graduados en enseñanzas de Formación Profesional. Ministerio de Educación y Formación Profesional. https://www.educacionyfp.gob.es/servicios-al-ciudadano/estadisticas/laborales/insercion.html
Edy, D. L., Widiyanti, & Basuki. (2020). Revisiting the Impact of Project-Based Learning on Online Learning in Vocational Education: Analysis of Learning in Pandemic Covid-19. 4th International Conference on Vocational Education and Training (ICOVET), 378-381. https://doi.org/10.1109/ICOVET50258.2020.9230137
González, M. P., & Sánchez, Á. (2015). Intervención auto aplicada online para la prevención del abandono estudiantil en educación virtual/a distancia. Nuevas ideas en informática, 810-815.
Gudino-Peñaloza, F., González-Mendoza, M., & Mora-Vargas, J. (2015). Uso de técnicas de agrupamiento en la clasificación de estilos de aprendizaje. Res. Comput. Sci., 95, 135-146. https://doi.org/10.13053/rcs-95-1-11
Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE). Boletín oficial del Estado, núm. 340, 30 de diciembre de 2020, pp. 122868 - 122953. https://www.boe.es/boe/dias/2020/12/30/pdfs/BOE-A-2020-17264.pdf
Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional. Boletín oficial del Estado, num78, 1 de abril del 2022, pp. 43546 – 43625. https://www.boe.es/eli/es/lo/2022/03/31/3
Moreno-Guerrero, A. J., López-Belmonte, J., Pozo-Sánchez, S., & López-Núñez, J. A. (2021). Usabilidad y prospectiva del aprendizaje a distancia en Formación Profesional determinado por la competencia digital. Aula Abierta, 50(1), 471-480. https://doi.org/10.17811/RIFIE.50.1.2021.471-480
Muktiarni, M., Ana, A., Sern, L. C., & Saripudin, S. (2020). Using rubrics to assess e-learning in vocational education. Journal of Engineering Education Transformations, 34, 49-56. https://doi.org/10.16920/JEET/2020/V34I0/157852
Real Decreto 1529/2012, de 8 de noviembre, por el que se desarrolla el contrato para la formación y el aprendizaje y se establecen las bases de la formación profesional dual. Boletín oficial de estado, num.270, Viernes 9 de noviembre de 2012, pp. 78348-78365. https://www.boe.es/eli/es/rd/2012/11/08/1529/con
Reeves, T. C., Herrington, J., & Oliver, R. (2005). Design research: A socially responsible approach to instructional technology research in higher education. Journal of computing in higher education, 16(2), 96-115. https://doi.org/10.1007/BF02961476
Schwendimann, B. A., Kappeler, G., Mauroux, L., & Gurtner, J. L. (2018). What makes an online learning journal powerful for VET? Distinguishing productive usage patterns and effective learning strategies. Empirical Research in Vocational Education and Training, 10(1),1-20. https://doi.org/10.1186/s40461-018-0070-y
Servicio Público de Empleo Estatal- SEPE. (2021). Informe del mercado de trabajo estatal. Ministerio de trabajo y economía social.https://www.sepe.es/HomeSepe/que-es-el-sepe/comunicacion-institucional/publicaciones/publicaciones-oficiales/listado-pub-mercado-trabajo/informe-mercadotrabajo-estatal-general.html
Soblechero, M. V. L., Gaya, C. G., & Ramírez, J. J. H. (2014). A comparative study of classroom and online distance modes of official vocational education and training. PLoS ONE, 9(5), e96052. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0096052
Sun, N., & Cheung, S. K. S. (2020). A Review of Small Private Online Courses in Higher Vocational Colleges. In Communications in Computer and Information Science, 1302, 271–280. https://doi.org/10.1007/978-981-33-4594-2_23
Varela-Losada, M., Pérez-Rodríguez, U., Álvarez-Lires, F. J., & Álvarez-Lires, M. M. (2014). Desarrollo de competencias docentes a partir de metodologías participativas aplicadas a la educación ambiental. Formación universitaria, 7(6), 27-36. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062014000600004
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.
Derechos de autor 2022 Revista Internacional de Organizaciones