Palabras clave
democracia
ciudadanía
confianza
España
México
Cómo citar
Resumen
La institución educativa contribuye al desarrollo físico, social, afectivo e intelectual de los niños y las niñas. Los primeros años de vida sientan las bases de crecimiento personal y social hacia la construcción de una ciudadanía democrática y responsable. Sin embargo, ante la escasa satisfacción y falta de confianza general respecto a las organizaciones políticas, se plantea la hipótesis de que esta desafección podría estar relacionada con el modo en el que estos valores quedan recogidos en las enseñanzas oficiales. En múltiples estudios, se afirma que las prácticas democráticas en la primera educación formal resultan escasas e insuficientes en diversos contextos y países. En este artículo, pues, se estudian los datos oficiales sobre el grado de satisfacción con la democracia desde el año 2000 y se analizan los programas de educación infantil recogidos en la legislación vigente de España y México. Esta investigación refleja cómo se trabaja la cultura democrática y la alfabetización cívica en los primeros años de escolarización. A diferencia de lo que sucede en la educación inicial, en las etapas posteriores, hay una mayor presencia de aspectos democráticos ligados al ejercicio activo de la ciudadanía, especialmente en España. Finalmente, en este estudio, se reivindica una mayor preocupación entre las autoridades educativas por fomentar los valores democráticos desde la primera infancia y así garantizar una mayor satisfacción y confianza respecto al Estado de derecho.
Citas
Abela, J. A. (2002). Las técnicas de análisis de contenido: una revisión actualizada. Fundación Centro de Estudios Andaluces. https://bit.ly/3KB846E
Arendt, H. (2009). La condición humana. Paidós.
Argáez, J. M. (2006). Ética y política: construcción de la confianza en las instituciones públicas. En F. Domínguez Nárez y R. Vázquez Soberano (coords.), Razón y sentido de la República: los desafíos del pensamiento de Juárez en el México contemporáneo (pp. 35-59). Universidad Juárez Autónoma de Tabasco.
Belavi, G. y Murillo, F. J. (2016). Educación, democracia y justicia social. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), 5(1), 13-34. https://bit.ly/3CYjSKj
Belloni, M. L. (2007). Infância, mídias e educação: revisitando o conceito de socialização. Perspectiva, 25(1), 57-82. https://bit.ly/30YI8zi
Bernabé, M. M. (2016). Formación para la ciudadanía intercultural en Educación Infantil: ¿qué sucede en las universidades valencianas? Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 20(2), 328-348. https://bit.ly/3xAaNq3
Berns, R. (1997). Child, family, school, community: Socialization and support. Harcourt Brace College Publishers.
Biesta, G. (2012). Becoming public: Public pedagogy, citizenship and the public sphere. Social & Cultural Geography, 13(7), 683-697. https://doi.org/10.1080/14649365.2012.723736
Bøe, M. y Hognestad, K. (2017). Directing and facilitating distributed pedagogical leadership: Best practices in early childhood education. International Journal of Leadership in Education, 20(2), 133-148. https://doi.org/10.1080/13603124.2015.1059488
Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Paidós.
Cameron, C. y Moss, P. (eds.). (2020). Transforming early childhood in England: Towards a democratic education. UCL Press.
Carbonell, J., Martínez, M., Puig, J. M., Trilla, J., Uruñuela, P., Badia, P., Núñez, L. (2018, septiembre 14). Manifiesto por una educación democrática en valores: convivencia y educación en valores. Diario de la Educación. https://bit.ly/3cTuf7D
Cardemil, C. y Romá, M. (2016). La importancia de analizar la calidad de la educación en los niveles Inicial y Preescolar. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 7(1), 9-11.
Casas, F. (2006). Infancia y representaciones sociales. Política y Sociedad, 43(1), 27-42.
Casas, F. (2008). Los derechos de los niños y las relaciones intergeneracionales. Educación Social: Revista de intervención socioeducativa, 38, 15-25. https://bit.ly/3p3VXnY
Celis García, Z. M. (2018). Democracia y educación ciudadana en México: los libros de texto gratuitos [tesis doctoral, Universidad de Barcelona]. TDX.
Coll, C. (1988). Conocimiento psicológico y práctica educativa: introducción a las relaciones entre psicología y educación. Barcanova.
Contreras, P. y Montesinos, E. (2019). Democracia y participación ciudadana: tipología y mecanismos para la implementación. Revista de Ciencias Sociales, 25(2), 178-191.
Córdova Vianello, L. (2006). La democracia ideal en el pensamiento de Norberto Bobbio y las democracias reales en América Latina. En L. Córdova Vianello, Norberto Bobbio: cuatro interpretaciones (pp. 51-80). Universidad Autónoma de México y Pontificia Universidad Católica del Perú.
Corporación Latinobarómetro. (2000, 2006, 2012, 2018). Latinobarómetro México. https://bit.ly/3pbtGfo
Correa, J. M., Aberasturi-Apraiz, E. y Gutiérrez-Cabello, A. (2016). Ciudadanía digital, activismo docente y formación de futuras maestras de educación infantil. RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 15(2), 39-54. https://bit.ly/3nVbU0e
Cots i Moner, J. (2005). El derecho a la participación de los niños. Revista de educación social, 4. https://bit.ly/3HWU3OC
Cox, C., Bascopé, M., Castillo, J. C., Miranda, D., Bonhomme, M. (2014). Educación ciudadana en América Latina: prioridades de los currículos escolares. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000227975
Crick, B. (1962). In defence of politics (5.ª edición). Continuum.
Crick, B. (2003). The English citizenship order 1999: Context, content and presuppositions. Education for democratic citizenship. Issues of theory and practice (pp. 1-14). Ashgate Publishing.
Dewey, J. (1946). Democracia y educación. Losada.
Díaz, A. (2014). La (in)satisfacción con el funcionamiento de la democracia en América Latina. Iberoamericana, 54, 169-173.
Díez, J. (2020). Los valores sociales y culturales: cómo surgen, cómo se difunden y cómo cambian. Centro de Investigaciones Sociológicas.
Endrizzi, D. (2020). Las dimensiones de la calidad democrática: un análisis metodológico de la propuesta de Leonardo Morlino. En F. M. Ávila Hernández, M. A. Prieto Salas, J. E. León Molina, J. V. Villalobos Antúnez, G. Machado, L. Romero Neces,... C. H. Prieto Fetiva, Derechos humanos, democracia y poder judicial. Universidad Católica de Colombia.
Escudero Sánchez, C. L. y Cortez Suárez, L. A. (coords.) (2018). Técnicas y métodos cualitativos para la investigación científica. Ediciones UTMACH. https://bit.ly/3nWYfGb
Gajardo Espinoza, K. y Torrego Egido, L. (2022). Análisis de una experiencia de prácticas cotidianas de democracia en educación infantil. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 34(1), 139-165. https://doi.org/10.14201/teri.25174
Galli, C. (2013). El malestar de la democracia. Fondo de Cultura Económica.
Ghirotto, L. y Mazzoni, V. (2013). Being part, being involved: The adult’s role and child participation in an early childhood learning context. International Journal of Early Years Education, 21(4), 300-308. https://doi.org/10.1080/09669760.2013.867166
Giddens, A. (1996). Sociología. Alianza Editorial.
Gobierno de México. (2021). Plan y programas de estudio para la educación básica. https://bit.ly/3xuzlAP
Gutiérrez, M., Domene, S., y Morales, J. A. (2010). Educación para la ciudadanía: referentes europeos. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 22(2), 85-110. https://bit.ly/3FXzEqZ
Hart, R. (1992). Children’s participation: From tokenism to citizenship. UNICEF International Child Development Centre.
Ley General de Educación, de 13 de julio de 1993 (México). https://bit.ly/3I0s00u
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (España). https://bit.ly/3FSU6cs
Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. https://bit.ly/43jCnYa
Lewis, M. y Feinman, S. (eds.) (1991). Social influences and socialization in infancy. Plenum Press.
Locatelli, R. (2018). La educación como bien público y común: reformular la gobernanza de la educación en un contexto cambiante. Perfiles educativos, 40(162), 178-196. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2018.162.59195
Lucas Marín, A. (2006). Sociología: una invitación al estudio de la realidad social (2.ª ed.). Ediciones Universidad de Navarra.
Maganto, C. (1994). Influencia de la familia y de la escuela en la socialización y en la conducta prosocial. En M. Garaigordobil y C. Maganto (eds.), Socialización y conducta prosocial en la infancia y en la adolescencia (pp. 37-71). Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco. https://bit.ly/3DU7rAy
Magro Gutiérrez, M. y Carrascal Domínguez, S. (2018). Perspectivas actuales de la Educación Infantil en escuelas multigrado. Estudio comparado entre México y España. Revista Latinoamericana de Educación Comparada, 9(13), 134-153.
Maleki, A. y Bots, P. (2013). A framework for operationalizing the effect of national culture on participatory policy analysis. Journal of Comparative Policy Analysis: Research and Practice, 15(5), 371-394. https://doi.org/10.1080/13876988.2013.846959
March, J. G. y Olsen, J. P. (1999). El redescubrimiento de las instituciones: la base organizativa de la política. Fondo de Cultura.
Martínez Domínguez, L. M. (2015). El habitacionismo: una apertura en la mentalidad educativa contemporánea. Revista de Investigación en Educación, 13(1), 27-52.
Martínez Domínguez, L. M. (2019). Lo permanente del aprendizaje humano para responder al continuo cambio. Foro de Educación, (17)27, 253-270.
Menashy, F. (2009). Education as a global public good: The applicability and implications of a framework. Globalisation, Societies and Education, 7(3), 307-320. https://doi.org/10.1080/14767720903166111
Mendieta, L. (1946). Ensayo sociológico sobre los partidos políticos. Revista Mexicana de Sociología, 8(2), 265-300.
Moss, P. (2014). Transformative change and real utopias in early childhood education: A story of democracy, experimentation and potentiality. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315779904
Moss, P. (2015). There are alternatives! Contestation and hope in early childhood education. Global Studies of Childhood, 5(3), 226-238. https://doi.org/10.1177%2F2043610615597130
Moss, P. (2017). Power and resistance in early childhood education: From dominant discourse to democratic experimentalism. Journal of Pedagogy, 8(1), 11-32. https://doi.org/10.1515/jped-2017-0001
Norris, P. (1999). Institutional explanations for political support. En P. Norris (ed.), Critical citizens: Global support for democratic government. Oxford University Press.
Ñañez Rodríguez, J. J. y Capera Figueroa, J. J. (2017). Participación política y gobierno escolar en las instituciones educativas de Ibagué. Espacios Públicos, 20(48), 151-171. https://bit.ly/3I0s2p8
Ortega Gutiérrez, F. (coord.) (2002). Fundamentos de Sociología. Síntesis.
Peña, C. (2007). Educación y ciudadanía: los problemas subyacentes. Pensamiento Educativo, 40(1), 31-44.
Pinto, M. (2000). A televisão no quotidiano das crianças. Afrontamento.
Pinto, M. y Sarmento, M. (coords.) (1997). As crianças: contextos e identidades. Centro de Estudos da Criança da Universidade do Minho.
Porto Pedrosa, L. (2010). Socialización de la infancia en películas de Disney/Pixar y Dreamworks/PDI: análisis de modelos sociales en la animación. Prisma Social, (4), 1-20. https://bit.ly/3nTj9G6
Porto Pedrosa, L. (2014). Proceso de socialización y cine de animación de Disney y Pixar: estudio del tratamiento y la recepción de los conflictos emocionales en la audiencia de 5 a 11 años [tesis doctoral, Universidad Complutense de Madrid]. Docta Complutense.
Prieto, M. (2003). Educación para la democracia en las escuelas: un desafío pendiente. Revista Iberoamericana de Educación, 33(2), 1-11. https://doi.org/10.35362/rie3322984
Przeworski, A. (2010). Qué esperar de la democracia, límites y posibilidades del autogobierno. Siglo XXI.
Putnam, R. D., Pharr, S. J. y Dalton, R. J. (2000). Introduction: What’s troubling the trilateral democracies? En S. J. Pharr y R. D. Putnam (eds.), Disaffected democracies: What’s troubling the trilateral countries? Princeton University Press.
Qvortrup, J. (1987). Introduction to sociology of childhood. International Journal of Sociology, 17(3), 3-37.
Ramey, C. T. y Ramey, S. L. (1999). Beginning school for children at risk. En R. C. Pianta y M. J. Cox (eds.), The transition to kindergarten (pp. 217-251). Paul H. Brookes.
Real Decreto 1630/06, de 29 de diciembre, por el que establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil (España). https://bit.ly/3nUgLyU
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria (España). https://bit.ly/3p9aHC9
Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria (España). https://bit.ly/3zPtCHC
Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil (España). https://bit.ly/3zKU5X5
Reimers, F. (2016). Empowering global citizens: A world course. Publishing Platform.
Robertson, S. L., Mundi, K., Verger, A. y Menashy, F. (eds.) (2012). Public-private partnerships in education: New actors and modes of governance in a globalizing world. Edward Elgar.
Román, M. y Murillo, F. J. (2010). Melhorar a qualidade da educação de infância a través da sua avaliação. Cadernos de Educação de Infância, 89, 4-6. https://bit.ly/3xAyDCd
Ruiz San Román, J. A. (1997). Introducción a la opinión pública clásica. Tecnos.
Sahui, A. (2016). La igualdad en la medida de la calidad democrática. Una revisión crítica de la propuesta de Leonardo Morlino. Revista mexicana de ciencias políticas y sociales, 61(227), 273-293. https://doi.org/10.1016/S0185-1918(16)30029-0
Santos González, Y. y Martínez-Martínez, Óscar A. (2020). La insatisfacción con la democracia en América Latina: análisis de factores económicos y políticos en 2017. Universitas, 32, 157-174. https://doi.org/10.17163/uni.n32.2020.08
Sartori, G. (1991). Democracia. Revista de Ciencia Política, 13(1-2), 77-96.
Solé, I. (1997). Les pràctiques educatives com a contextos de desenvolupament. Universitat Oberta de Catalunya.
Tonucci, F. (1997). La ciudad de los niños: un modo nuevo de pensar la ciudad. Fundación Germán Sánchez Ruipérez.
Tonucci, F. (2006). La auténtica democracia empieza a los tres años. Aula de infantil, (31), 36-41.
Tonucci, F. (2009). ¿Se puede enseñar la participación? ¿Se puede enseñar la democracia? Investigación en la Escuela, 68, 11-24. https://doi.org/10.12795/IE.2009.i68.02
Torres Bugdud, A., Álvarez Aguilar, N. y Obando Rodríguez, M. R. (2013). La educación para una ciudadanía democrática en las instituciones educativas: su abordaje sociopedagógico. Revista Electrónica Educare, 17(3), 151-172. https://bit.ly/3nVpII8
Trilla, J. (2004). Los alrededores de la escuela. Revista Española de Pedagogía, 228, 305-324. https://bit.ly/3FXAaFg
Trilla, J. (2010). Propuestas conceptuales en torno al debate sobre la Educación para la Ciudadanía. En J. M.ª Puig y R. Bisquerra (coords.), Entre todos: compartir la educación para la ciudadanía (pp. 77-91). Horsori.
Trilla, J. y Novella, A. M. (2001). Educación y participación social de la infancia. Revista Iberoamericana de Educación, 26. https://bit.ly/3I9GRWT
Trilla, J. y Novella, A. M. (2011). Participación, democracia y formación para la ciudadanía. Los consejos de infancia. Revista de Educación, número extraordinario 1, 23-43. https://bit.ly/3I6lyFp
Urquizu, I. (2016). La crisis de representación en España. Catarata.
Vila, I. (2000). Aproximación a la educación infantil: características e implicaciones educativas. Revista Iberoamericana de Educación, 22, 41-60. https://doi.org/10.35362/rie2201021
Winter, M. D. (1995). Children as fellow citizens: Participation and commitment. Radcliffe Medical Press.
Young, M. E. (comp.) (2002). From early child development to human development: Investing in our children’s future. World Bank.
Zuart, A. (2019). ¿Adiós democracia de partidos?: una mirada desde la Comunicación Política y la Opinión Pública. Fragua.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.
Derechos de autor 2023 Revista Internacional de Organizaciones